1月3日，廣州市教育局發(fā)布《廣州市提升學(xué)生體質(zhì)健康水平行動(dòng)實(shí)施方案（2021—2023年）》，當(dāng)中要求保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)，高中學(xué)生每天睡眠8小時(shí)。

方案經(jīng)過媒體公開報(bào)道后，引起廣州學(xué)生家長的紛紛討論，特別是小學(xué)生家長，反應(yīng)更是激烈。有網(wǎng)友表示，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感……

首先我們來計(jì)算一下，上學(xué)期間，廣州的小學(xué)生一般早上七點(diǎn)起床，八點(diǎn)到校，如果要滿足每天睡10小時(shí)，那就意味著小學(xué)生要在晚上九點(diǎn)前上床睡覺。

但是，不少家長都在網(wǎng)上反映——“這太難了”、“幾乎不可能”、“開玩笑”……

▲網(wǎng)友觀點(diǎn)

小學(xué)生們能否早睡，最大的絆腳石就是作業(yè)。

家長郝女士向我們講述，她的女兒在越秀區(qū)讀三年級(jí)，平日作業(yè)起碼要寫到10點(diǎn)多，每周至少有一到兩天是寫到凌晨一點(diǎn)。

有時(shí)候?qū)懙锰砹耍?span style="color: #363636; font-size: 15px; letter-spacing: 1px; text-wrap: wrap;">郝女士覺得很心疼，勸女兒別寫了，表示會(huì)幫孩子向老師說一聲，但是孩子害怕受到老師批評(píng)，還是堅(jiān)持寫完再睡覺。

郝女士剛開始以為是自己的女兒有“拖延癥”或者是知識(shí)沒掌握到位，但一問班里的其他家長，發(fā)現(xiàn)情況也是類似。

郝女士的先生說：“其實(shí)在這個(gè)階段，小朋友有些拖延癥，放學(xué)后想玩、想看課外書也是很正常。大家換位思考一下，成年人工作時(shí)還可以摸摸魚，回家后，也想躺在沙發(fā)上看看電視、劇刷刷手機(jī)啦！何況小朋友一早就出門上學(xué)，放學(xué)后除了吃飯、洗澡就是做作業(yè)，哪有休閑放松的時(shí)間？更別說閱讀課外書，進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)展興趣愛好了。”

另一名越秀區(qū)家長鄭女士表示，前兩年受到疫情影響，她兒子上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果并不好，加上“雙減政策”剛好實(shí)施，所以一、二年級(jí)的作業(yè)量也不算多，但一到三年級(jí)作業(yè)量卻突然劇增。她開玩笑道：“疫情管控放開后，報(bào)復(fù)性消費(fèi)沒來，但報(bào)復(fù)性作業(yè)卻不約而至?！?/p>

天河區(qū)一名家長也在網(wǎng)絡(luò)上分享：“我家小孩在天河區(qū)上小學(xué)四年級(jí)，三科作業(yè)量太大，天天到晚上12點(diǎn)都沒寫完，第二天還要5點(diǎn)半早起來趕作業(yè)。”

▲網(wǎng)友觀點(diǎn)

不過，家在番禺區(qū)的家長潘先生則向我們表示，孩子讀五年級(jí)，每晚一般寫兩個(gè)半小時(shí)作業(yè)，一般能在八點(diǎn)半前完成。

我們發(fā)現(xiàn)，不同區(qū)、不同學(xué)校之間的作業(yè)量差異不小。潘先生猜測(cè)，像越秀區(qū)這樣的“教育強(qiáng)區(qū)”里的小學(xué)，作業(yè)強(qiáng)度自然會(huì)更大。

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▲圖源網(wǎng)絡(luò)

為了解決頭疼的作業(yè)問題，部分家長選擇放學(xué)后把孩子送到托管機(jī)構(gòu)，由托管老師監(jiān)督并輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。

潘先生就是其中一員，他覺得孩子在托管機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的效率比較高，老師也比較負(fù)責(zé)任，例如如果有背書任務(wù)，托管老師會(huì)陪到孩子背好再離開。

但是，并不是所有托管機(jī)構(gòu)都“靠譜”，機(jī)構(gòu)和教師質(zhì)量往往參差不齊。鄭女士表示，她不送孩子去托管，除了出于對(duì)費(fèi)用、親子相處時(shí)間的考量，更重要的是，孩子曾回家和她說，同班同學(xué)在托管時(shí)作業(yè)完成得快，是因?yàn)橥泄芾蠋熤苯又v解或指出答案，實(shí)際上學(xué)生并沒有充分掌握知識(shí)。

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▲圖源網(wǎng)絡(luò)

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至于作業(yè)量為什么這么多，郝女士的女兒表示，一周里有一、兩天的語數(shù)英課特別多，于是老師不約而同地在這天布置較多的作業(yè)。而郝女士讀五年級(jí)的兒子說，主科老師有時(shí)聽到體育課、畫畫課就會(huì)“兩眼放光”，經(jīng)常改為上語數(shù)英。

另一位不愿具名的家長則指出，盡管政府頒布了“雙減政策”，要求學(xué)校減少作業(yè)量，但老師還是會(huì)透過家委會(huì)要求家長們自行購買教輔，并布置給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而且老師也會(huì)對(duì)這些練習(xí)進(jìn)行檢查和批改。

2022年9月，“南都校探”曾對(duì)廣州市中小學(xué)生的睡眠時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，僅有約20%的小學(xué)生可睡9小時(shí)以上，睡眠時(shí)長在8-9小時(shí)、7-8小時(shí)的小學(xué)生較多，分別占約45%、26%。

▲“小學(xué)生每天能睡多久？”調(diào)查

同時(shí)，大部分中小學(xué)生對(duì)實(shí)際睡眠時(shí)長并不滿足，僅有約25%的小學(xué)生認(rèn)為目前的睡眠時(shí)長已很充足。

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▲“小學(xué)生每天睡眠的理想時(shí)長與實(shí)際時(shí)長差多久？”

有醫(yī)學(xué)專家表示，晚睡會(huì)影響孩子身高。睡眠中生長激素分泌明顯增多，高峰時(shí)的分泌量超過白天分泌量的5～7倍，而在非睡眠狀態(tài)，生長激素分泌較少。

另外，絕大多數(shù)受訪小學(xué)生（82.01%）和家長認(rèn)為，睡眠質(zhì)量差會(huì)導(dǎo)致身體抵抗力下降。此外，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、注意力分散、情緒波動(dòng)較大、煩躁易怒、思考能力減退。

“睡眠時(shí)間少會(huì)導(dǎo)致睡眠質(zhì)量變差，而且學(xué)習(xí)效率會(huì)比精力充沛時(shí)要低?！薄叭绻缟咸貏e困，腦子就根本聽不進(jìn)課?！庇兄行W(xué)生在接受采訪時(shí)表示。

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

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除了對(duì)學(xué)習(xí)生活、身體的負(fù)面影響，不少家長更加擔(dān)憂孩子的心理健康。

作業(yè)量多、睡眠時(shí)間不足，從側(cè)面展現(xiàn)出如今小學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)不小。根據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告(2019-2020)》顯示，中國內(nèi)地青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁為17.2%，重度抑郁為7.4%。

另據(jù)調(diào)查，中國內(nèi)地小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%左右，高中生占19%左右。

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

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“近幾年，來就診的青少年越來越多?！睆V東省心理健康協(xié)會(huì)秘書長、廣東省精神衛(wèi)生中心精神科主任醫(yī)師林勇強(qiáng)表示，學(xué)業(yè)壓力、家庭因素和人際關(guān)系是導(dǎo)致青少年群體精神心理問題凸顯的三大因素。

小學(xué)生作業(yè)太多，不少家長把矛頭指向布置作業(yè)的老師，但錯(cuò)真的全在老師身上嗎？

一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師向我們透露，年級(jí)里同一科目的基本作業(yè)量，一般是年級(jí)教學(xué)組開會(huì)討論的結(jié)果，每個(gè)班之間或許因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度、老師個(gè)人要求等因素，造成些許差異，但作業(yè)總量基本是大差不差的。

老師布置作業(yè)，一方面是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一方面也是對(duì)教學(xué)成績負(fù)責(zé)。例如一、二年級(jí)只要掌握簡單的加減法計(jì)算題，但三年級(jí)以后，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、復(fù)雜四則運(yùn)算都出現(xiàn)了，有些應(yīng)用題文字多、條件多、陷阱多，學(xué)生要通過作業(yè)來鞏固知識(shí)、提高計(jì)算能力、熟悉考試題型，熟能生巧，那么在考試的規(guī)定時(shí)間內(nèi)才可能做到辨析、理解和運(yùn)用。

另一名受訪的小學(xué)語文老師也坦言：“我們其實(shí)很難做，有的家長覺得布置得多，有的家長覺得布置得不夠。就像現(xiàn)在準(zhǔn)備放寒假了，很多家長就在私底下問我，除了學(xué)習(xí)下發(fā)的寒假作業(yè)，該額外買哪些練習(xí)冊(cè)比較好?！?/p>

有教育界人士、一位不愿透露姓名的校長表示，社會(huì)、教育部門對(duì)學(xué)校的考核，正是以升學(xué)率為重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考試成績關(guān)乎學(xué)校的名聲榮譽(yù)，更是關(guān)乎學(xué)校所得到的上級(jí)所撥的資源。

受此影響，學(xué)校對(duì)教師的考核體系中，學(xué)生的考試成績便占了很大比例。

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除了要完成教學(xué)任務(wù)之外，上級(jí)部門也不時(shí)給學(xué)校布置額外任務(wù)，例如要求學(xué)生在周末假期參加紅色研學(xué)打卡、非遺研學(xué)打卡等，而這些部門之間又往往缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，學(xué)校作為下級(jí)單位往往只能照單全收，然后再通過老師布置給家長和學(xué)生完成。

其中，北歐小國芬蘭的教育就以課時(shí)最少、作業(yè)最少而著名。芬蘭的小學(xué)生從七歲才開始上小學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得六歲還沒準(zhǔn)備好，小孩子坐不住。而為了讓孩子在小學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)下去，孩子得滿足一些條件，比如沒有閱讀能力，或沒有理解能力，則不能升入三年級(jí)。

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

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芬蘭小學(xué)生一年大約上課670個(gè)小時(shí)，而與之相比，中國小學(xué)生一年上課是1050小時(shí)。

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芬蘭的小學(xué)生在四年級(jí)以下基本沒有作業(yè)，到了四年級(jí)以上會(huì)布置少量作業(yè)，但在學(xué)校就能把作業(yè)完成，就算回家做一般也不超過20分鐘。即便是15歲的中學(xué)生，每周做功課的時(shí)間合共也不會(huì)超過3小時(shí)。

而芬蘭學(xué)生的作業(yè)題目也非常別致，重視能應(yīng)用的“素養(yǎng)”，大于記誦“知識(shí)”。例如芬蘭某小學(xué)六年級(jí)的測(cè)試題：“化學(xué)題：假定你被要求弄清楚牙膏是酸性的還是堿性的。用科學(xué)家的思維方式，你會(huì)怎么去做呢?”“歷史題：人們?yōu)槭裁匆泼竦椒姨m?請(qǐng)解釋你的想法?！?/p>

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

雖然芬蘭在高中也設(shè)置了全國統(tǒng)一畢業(yè)考試，但學(xué)生可以選擇考試科目和難度，一些命題也會(huì)緊跟當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)。與其他國家的標(biāo)準(zhǔn)化考試不同，芬蘭的考試更趨向多樣化和個(gè)性化。

在這種中國家長眼中似乎“躺平”的教育制度下，芬蘭的教育水準(zhǔn)卻是世界公認(rèn)的高。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織曾開展“國際學(xué)生評(píng)估測(cè)試（PISA）”，2000年-2006年芬蘭都雄踞榜首，雖然后來被其他國家趕超，但芬蘭所有科目都仍高于平均水平。

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

在這個(gè)人口僅500多萬北歐小國里（只有廣州四分一），芬蘭歷年諾貝爾獎(jiǎng)得主人數(shù)也達(dá)到了5人。很難相信，在1960年代的時(shí)候，該國只有10%的人有中學(xué)學(xué)歷。

除此之外，芬蘭亦連續(xù)6年被聯(lián)合國評(píng)為“全球最幸福的國家”，而在經(jīng)濟(jì)上人均GDP亦排在世界前20名之內(nèi)。

由此可見，教育水平的高低與作業(yè)數(shù)量的多少并無牢不可破的強(qiáng)關(guān)聯(lián)。

想要減少學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于革新目前的標(biāo)準(zhǔn)考試體制。

中國是世界上最早通過考試選拔人才的國家，但早期的科舉考試有各種科目供選擇外，并不僅考文學(xué)，也通過考策論等內(nèi)容，了解考生對(duì)現(xiàn)實(shí)層面的應(yīng)對(duì)能力。

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但到了明清之后，科舉制度逐漸異化。考官只在四書五經(jīng)中出題，而考試只能以八股文作答，這樣的考試制度培養(yǎng)出來的，大多數(shù)只能是迂腐的儒生，而中國亦從此走向衰落，在近代成為列強(qiáng)輪番欺負(fù)的對(duì)象。

▲圖源網(wǎng)絡(luò)

在清末民初，中國亦曾嘗試過改革教育制度，但模仿的對(duì)象卻是正逐漸走向軍國主義的日本，而日本的學(xué)習(xí)對(duì)象則是統(tǒng)一了德國的普魯士，其本質(zhì)上是為了強(qiáng)兵，而非塑造具有健全人格的公民。在中華人民共和國建政后，亦參考過蘇聯(lián)的教育體制進(jìn)行調(diào)整，但所沿用的框架依然與之前類似。

恢復(fù)高考后，盡管中國人重新燃起了對(duì)知識(shí)的渴望，但四十年過去了，卻在標(biāo)準(zhǔn)化科目考試之中逐漸迷失了方向，學(xué)生們只是在做題技巧上不斷內(nèi)卷，但對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，如何找到實(shí)際解決問題的方法，卻一概欠奉，更別說培養(yǎng)健全人格，及至快樂學(xué)習(xí)。

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B站著名UP主馬督工曾在視頻中評(píng)論道：當(dāng)年德日的教育體制下，他們學(xué)生起碼有一半時(shí)間是體育運(yùn)動(dòng)鍛煉好身體，而如今我們的學(xué)生只能帶著厚厚的眼鏡在比拼做題。

▲如今的日本小學(xué)生課表，圖源網(wǎng)絡(luò)

有分析稱，隨著出生人口的減少，到2035年，全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。我們是否能借此契機(jī)，借鑒芬蘭的經(jīng)驗(yàn)，推行小班教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的全方面成長，而非不斷透支學(xué)生的身心健康來做題呢？

一位家長對(duì)我們說道：“作為小學(xué)，校長和老師確實(shí)會(huì)很關(guān)心孩子這六年的成績，因?yàn)檫@是與他們飯碗相關(guān)的事情，但作為家長，關(guān)心的卻不僅僅是孩子的成績，更重要的是他們未來的成長。人生是長跑，一開始就用短跑的速度來跑，恐怕很難跑完全程。”

各位自己友，

你怎么看如今小學(xué)生作業(yè)多的問題？

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