說起羅浮山，人們大概會(huì)首先想到是蘇東坡的詩(shī)句：羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。

其實(shí)羅浮山除了盛產(chǎn)各種水果之外，也生長(zhǎng)著超過一千二百多種藥用植物，因而在中國(guó)歷史上也是中醫(yī)藥研究的圣地。

早在東晉的時(shí)候，博物學(xué)家和醫(yī)學(xué)家葛洪就與擅長(zhǎng)艾灸的妻子鮑姑在羅浮山中隱居，除了采藥和煉丹、行醫(yī)，還對(duì)許多病例做了非常細(xì)致的觀察，總結(jié)寫成中醫(yī)方劑學(xué)名著《肘后救卒方》。

2015年，中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦因在研制青蒿素等抗瘧疾藥方面的卓越貢獻(xiàn)，被授予諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在回顧提取抗瘧疾藥青蒿素的探索過程中，屠呦呦特意提到了葛洪的《肘后救卒方》，其中有“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”的截瘧記載，因而啟發(fā)了她在提取青蒿素的過程中需避免高溫，而改用低沸點(diǎn)溶劑的提取方法。

2018年，東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院在羅浮山下東江廣雅學(xué)校掛牌成立，學(xué)院就專門在學(xué)堂正中掛有葛洪與鮑姑的大型畫像，以紀(jì)念他們用中醫(yī)藥治病救人的精神和貢獻(xiàn)。

東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院，是廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)發(fā)起的“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園C-STEAM課程項(xiàng)目”， 歷經(jīng)兩年時(shí)間的運(yùn)籌實(shí)踐而建立，標(biāo)志著國(guó)務(wù)院《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030）》明確要求的加強(qiáng)推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園的戰(zhàn)略在廣東中小學(xué)得以落地踐行。

東江廣雅學(xué)校廖翠華校長(zhǎng)表示：“中醫(yī)藥文化課程，實(shí)際上是一門綜合性的融合課程，它不是簡(jiǎn)單的中醫(yī)藥知識(shí)，而是融國(guó)學(xué)、哲學(xué)、書法、地理、歷史、技術(shù)、工程綜合于一體的綜合性課程，所以這門課程具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不同于其他課程。學(xué)校計(jì)劃以中醫(yī)藥文化為主題，讓孩子們綜合式的，項(xiàng)目式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中受益，讓學(xué)生從小練童子功，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典 。另外，學(xué)院也希望中醫(yī)藥文化課程能夠輻射到博羅縣、惠州市、廣東省乃至于全國(guó)。學(xué)習(xí)少年中醫(yī)，護(hù)佑少年成長(zhǎng)?！?/p>

▲東江廣雅學(xué)校廖翠華校長(zhǎng)

因此，東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院就禮聘了集文字訓(xùn)詁、中醫(yī)藥文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典、書法繪畫之所成的胡馬先生擔(dān)任首任院長(zhǎng)。

▲胡馬院長(zhǎng)正在接受采訪

中國(guó)中醫(yī)藥文化博大精深，對(duì)于成年人來說，入門已經(jīng)不容易，而對(duì)于少年兒童來說，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容就更需要切合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。

為讓學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之余，更好、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)，課程體系為：中醫(yī)理論、中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)實(shí)踐。

中醫(yī)理論從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)甲骨文入手，了解中國(guó)文字及文化的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地理解《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等中醫(yī)經(jīng)典，背誦《藥性賦》、《湯頭歌訣》等常用中醫(yī)工具書。

中醫(yī)養(yǎng)生則結(jié)合廣東人對(duì)藥食同源的理解和追求，教學(xué)生如何為家人根據(jù)時(shí)節(jié)和體質(zhì)，選材煲湯、煲糖水、沖養(yǎng)生茶，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

中醫(yī)實(shí)踐則讓學(xué)生制作草藥香囊、體驗(yàn)艾灸、學(xué)習(xí)按摩，為自己和家人的日常健康保駕護(hù)航。

在短短三年間，東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院就已培養(yǎng)了數(shù)百尖子位學(xué)生，而博信二班學(xué)生胡墨白是其中之一，他說：“我們從背藥性賦、湯頭歌訣、黃帝內(nèi)經(jīng)、傷寒論等經(jīng)典開始，學(xué)習(xí)把脈、斷癥、用藥。我覺得學(xué)中醫(yī)可以有病治病，沒病預(yù)防養(yǎng)生，就算長(zhǎng)大未必能當(dāng)上醫(yī)生，在日常生活中也可以更好地照顧好父母家人?！?/p>

不少學(xué)生家長(zhǎng)也表示子女在學(xué)院學(xué)習(xí)中醫(yī)后，也更關(guān)心家人了，父母勞累了，會(huì)主動(dòng)幫忙按摩，父母不舒服時(shí)還會(huì)幫忙煲湯、煲藥。

學(xué)院院長(zhǎng)胡馬先生表示：“為人子不學(xué)醫(yī)無以孝，樹立孩子們正確的生命價(jià)值觀，要從娃娃開始；形成整體觀辨證思維，要從少年開始。中醫(yī)仁心仁術(shù)、匡時(shí)濟(jì)世的信仰觀是給孩子們最好的道德教育和能力培養(yǎng)?！?/p>

隨著國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》推進(jìn)，東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院也吸引了廣東省內(nèi)外眾多教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)老師等前來參觀、取經(jīng)，以促進(jìn)中醫(yī)進(jìn)校園相關(guān)教育措施的落實(shí)。

2021年11月，東江廣雅敦敏少年中醫(yī)傳承學(xué)院迎來了創(chuàng)辦三周年，目前學(xué)院的課程已經(jīng)自成體系，而教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。

在未來，學(xué)院的中醫(yī)課程開展，分三條主線并行：首先是：古文字（甲骨文）的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)文字、認(rèn)識(shí)自己開始；其次是：藥食同源課程，理解節(jié)氣、辨識(shí)食材、懂得配伍，領(lǐng)悟煲湯文化之精粹所在，結(jié)合家道家訓(xùn)文化，生活化、場(chǎng)景化的教學(xué)氛圍，讓孩子們回到家就可以學(xué)以致用，真正成為家庭健康的護(hù)佑者；最后就是：武醫(yī)，包括武術(shù)：太極、導(dǎo)引術(shù)等；中醫(yī)各種手法：針灸、艾灸、推拿等學(xué)習(xí)。

而身心本是一體的，胡馬院長(zhǎng)計(jì)劃將會(huì)更多放在學(xué)生的情志熏陶上；學(xué)生成長(zhǎng)過程中的生理與心理健康都是同等重要，密不可分。運(yùn)用中醫(yī)情志學(xué)，透過對(duì)學(xué)生情志的熏陶，除了幫助他們建立正確的價(jià)值觀，合種情感得到恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)（喜、怒、憂、思、悲、恐、驚）；也有利于為他們減輕學(xué)業(yè)上的心理負(fù)擔(dān)，以及日后將面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力。

▲聚能老師在傳授藥食同源的知識(shí)

胡馬說：“中醫(yī)是關(guān)于生命的科學(xué)。中醫(yī)著眼于整體的生命，能真正理解生命，追求協(xié)同生命治療。其五行、六經(jīng)、八綱的理論從未脫離人本身，實(shí)實(shí)在在因人體生命而出發(fā)，以求天人平衡。中醫(yī)不僅是一個(gè)高尚的職業(yè)，也是孩子成長(zhǎng)過程中難得的生命價(jià)值觀念教育，更是一個(gè)孩子帶給家庭康樂孝道的福報(bào)。中醫(yī)智慧藏寶豐富，與華夏子孫休戚與共。傳承國(guó)醫(yī)文化，護(hù)佑生命成長(zhǎng)，為此奔赴生命教育之道，何嘗不是一次時(shí)代壯舉？”