“埋嚟睇埋嚟揀，我哋啲生果好新鮮！”
“啲橙幾錢(qián)斤啊？”
“十二文斤，你要幾多？”
“我要兩斤，計(jì)平啲畀我啦！”
▲努力練習(xí)粵語(yǔ)對(duì)話的同學(xué)們
不要以為自己身處菜市場(chǎng)，其實(shí)這是執(zhí)信中學(xué)水蔭路校區(qū)的粵語(yǔ)選修課堂。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，模擬著日常購(gòu)物的場(chǎng)景，進(jìn)行粵語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，非常實(shí)用貼地。“埋嚟、睇、揀、平啲，畀，這些詞是什么意思，應(yīng)該怎么讀？”老師通過(guò)情景對(duì)話引入知識(shí)點(diǎn)，從而系統(tǒng)性地講解粵語(yǔ)拼音、詞匯、語(yǔ)法等粵語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
執(zhí)信中學(xué)，是全廣州乃至全廣東都有名的重點(diǎn)中學(xué)，和華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣雅中學(xué)并稱(chēng)為“四大名?！薄Ｉ现苣瑘?zhí)信中學(xué)才過(guò)完了99歲的生日。
▲執(zhí)信中學(xué)水蔭路校區(qū)正門(mén)
多年來(lái)，執(zhí)信中學(xué)的學(xué)生多為廣州本地（老城區(qū)）生源。在2017年，為提升白云區(qū)的教育水準(zhǔn)，執(zhí)信與白云區(qū)教育局合作，在水蔭路開(kāi)設(shè)了新校區(qū)（初中），生源出現(xiàn)了變化。
01
負(fù)責(zé)水蔭路校區(qū)教學(xué)管理工作的是劉玲玲副校長(zhǎng)，自1989年在廣州師范學(xué)院中文系畢業(yè)后，她就一直從事教育工作。
▲劉玲玲副校長(zhǎng)
劉校長(zhǎng)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水蔭路校區(qū)內(nèi)一半以上的學(xué)生來(lái)自白云區(qū)的企業(yè)單位職員子弟，之前一直在外地成長(zhǎng)，直至小學(xué)高年級(jí)或初中才隨父母到廣州生活學(xué)習(xí)。因此對(duì)于廣州這座城市的生活方式表現(xiàn)得有些不適，與本地學(xué)生的交往也容易產(chǎn)生隔閡。
于是，她找來(lái)了深受學(xué)生歡迎的汪多維老師商量，有沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)一門(mén)粵語(yǔ)的選修課，讓外地學(xué)生了解粵語(yǔ)，從而更好地融入本地生活，與本地學(xué)生打成一片呢？
帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的汪老師，十分支持這個(gè)提議。因?yàn)樗趶V州讀書(shū)、工作，一直想學(xué)粵語(yǔ)，也覺(jué)得學(xué)一城語(yǔ)言、明一城文化，才算不枉此行，卻常?？嘤跊](méi)有機(jī)會(huì)。
但在初中開(kāi)設(shè)粵語(yǔ)選修課，在執(zhí)信中學(xué)乃至全廣州的中學(xué)都屬于首次，教材哪里找？教師何處尋？沒(méi)有先例可循，難度不少，這讓劉校長(zhǎng)和汪老師都頭疼不已。
02
某天，劉校長(zhǎng)在微信朋友圈看到當(dāng)年的學(xué)生關(guān)穎詩(shī)。
▲劉校長(zhǎng)（左）與關(guān)老師（右）合照
劉校長(zhǎng)在一段噓寒問(wèn)暖的聊天中，發(fā)現(xiàn)關(guān)穎詩(shī)正好是粵語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職老師，便和她分享了選修課計(jì)劃，結(jié)果一拍即合。校長(zhǎng)和汪老師商量后，便正式邀請(qǐng)關(guān)老師擔(dān)任粵語(yǔ)選修課外聘老師。
關(guān)穎詩(shī)老師是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，因?yàn)闊釔?ài)粵語(yǔ)，便到了教育機(jī)構(gòu)教授粵語(yǔ)，目前已經(jīng)有三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
▲關(guān)老師在講解粵語(yǔ)拼音知識(shí)
一想到能回母校傳授粵語(yǔ)知識(shí)，關(guān)老師只有抑制不住的興奮和喜悅。
不過(guò)，難題就來(lái)了：關(guān)老師平時(shí)的學(xué)生都是20、30歲的成年人，從來(lái)沒(méi)有課堂紀(jì)律管理問(wèn)題，但處于青春期的孩子們往往十分活躍，而且成人對(duì)于理論的理解能力更高，而青少年則更愿意互動(dòng)實(shí)踐。
▲同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課，課堂氣氛活躍
汪老師拍胸口說(shuō)：“沒(méi)事，紀(jì)律我來(lái)管，教學(xué)你來(lái)抓。”而劉校長(zhǎng)則認(rèn)為，學(xué)習(xí)是互通的，正處學(xué)習(xí)黃金時(shí)期的學(xué)生，只要多練多講，粵語(yǔ)的興趣上來(lái)了就不難了。
“我們的粵語(yǔ)選修課以實(shí)踐互動(dòng)為主，理論教學(xué)為輔。一起摸著石頭過(guò)河吧！”劉校長(zhǎng)一錘定音。
03
在中學(xué)階段，選修課和必修課都包含在教學(xué)大綱里，每個(gè)學(xué)生都需要有選修分。有別語(yǔ)數(shù)英這類(lèi)必修課，選修課學(xué)生的自由選擇度會(huì)更高，也不必苦惱于考試成績(jī)。
▲水蔭路校區(qū)部分選修課程
執(zhí)信的選修課有些是和教學(xué)相關(guān)，像是物理實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)作課、電影鑒賞影評(píng)，也有純粹是興趣取向，例如舞蹈課、歌唱等。而粵語(yǔ)課屬于后者。
粵語(yǔ)課一經(jīng)發(fā)布便十分受歡迎，報(bào)名人數(shù)很快就達(dá)到了開(kāi)課要求。不僅有不會(huì)粵語(yǔ)的同學(xué)報(bào)名，還吸引了不少母語(yǔ)是粵語(yǔ)的同學(xué)來(lái)報(bào)名。
▲積極參與粵語(yǔ)情景對(duì)話練習(xí)
在教學(xué)中，關(guān)老師會(huì)通過(guò)設(shè)定生活場(chǎng)景，分享常用的粵語(yǔ)詞匯，然后通過(guò)這些詞匯教授句型語(yǔ)法及粵拼等基礎(chǔ)知識(shí)。為了鼓勵(lì)所有同學(xué)勇敢講粵語(yǔ)，她還將會(huì)粵語(yǔ)和不會(huì)粵語(yǔ)的同學(xué)混合編組，輪流模擬對(duì)話。
▲三位同學(xué)用粵語(yǔ)表演買(mǎi)賣(mài)文具（有雜音）
關(guān)老師還通過(guò)粵語(yǔ)歌曲欣賞、選取經(jīng)典動(dòng)漫片段做粵語(yǔ)配音等方法進(jìn)行教學(xué)。這些生動(dòng)活潑的形式讓同學(xué)們很是喜愛(ài)，進(jìn)一步提高了同學(xué)們對(duì)粵語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
一些外地來(lái)穗的同學(xué)害怕發(fā)音不準(zhǔn)被嘲笑，關(guān)老師則自掏腰包給勇于嘗試的同學(xué)送小禮物?！坝幸晃煌瑢W(xué)為了能多拿一點(diǎn)禮物，用粵語(yǔ)和我討價(jià)還價(jià)，我是既好笑又欣慰?！?/p>
04
來(lái)自河北的王同學(xué)，一年前因?yàn)楦改傅墓ぷ鱽?lái)到廣州。他的父母都能聽(tīng)懂粵語(yǔ)，但自己連聽(tīng)懂都比較吃力。他的父母常跟他說(shuō)：“入鄉(xiāng)隨俗，來(lái)廣州就要學(xué)會(huì)講粵語(yǔ)?！?/strong>
▲王同學(xué)分享自己上粵語(yǔ)課心得
王同學(xué)在生活中經(jīng)常遇到廣州人，但別人一看他不像本地人，都會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)普通話，讓他沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口講粵語(yǔ)。
選修了這門(mén)課后，他會(huì)反客為主，鼓足勇氣對(duì)廣州人說(shuō)粵語(yǔ)。他說(shuō)：“買(mǎi)早餐時(shí)我會(huì)抓緊機(jī)會(huì)講粵語(yǔ)。雖然老板聽(tīng)了會(huì)哈哈大笑，但他會(huì)幫我糾正發(fā)音和用詞，又偷偷給我免費(fèi)加雞蛋?！?/p>
整個(gè)課堂里最積極的、嗓門(mén)最大的同學(xué)，是一位開(kāi)朗的女孩子。諶同學(xué)從小在廣州長(zhǎng)大，家人也從小教她講粵語(yǔ)，但她卻一直沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，也很少用。
▲講得手舞足蹈的諶同學(xué)
直至她隨父母到澳大利亞旅居一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝A人普遍使用粵語(yǔ)，才知道原來(lái)粵語(yǔ)的影響力原來(lái)是那么大。
于是，她開(kāi)始重新審視和認(rèn)識(shí)粵語(yǔ)，并在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了濃厚的興趣。她說(shuō)：“學(xué)多一門(mén)語(yǔ)言，可以幫助我認(rèn)識(shí)更多的朋友?！?/strong>
和上面兩個(gè)不會(huì)講粵語(yǔ)的同學(xué)不同，在白云區(qū)出生和成長(zhǎng)的馮同學(xué)本來(lái)是會(huì)講粵語(yǔ)的。父親是廣州本地郎，媽媽是外來(lái)媳婦，自己也從小講粵語(yǔ)。
但讀小學(xué)后，受講普通話的同學(xué)影響，自己的粵語(yǔ)的發(fā)音和用詞變得有些奇怪，回家常被父母嫌棄。他說(shuō)，通過(guò)選修課，重新認(rèn)識(shí)了自己的母語(yǔ)，才知道原來(lái)粵語(yǔ)是有一套完整的語(yǔ)言體系，有自己特有的字詞、語(yǔ)法、語(yǔ)音，像是“九聲六調(diào)”，還有粵拼方案和粵拼輸入法，可以“我手寫(xiě)我口”。
“精進(jìn)一下自己的粵語(yǔ)能力，是我上課的最大動(dòng)力?！?/strong>
▲馮同學(xué)講述自己學(xué)粵語(yǔ)的感悟
來(lái)自山東的“語(yǔ)言學(xué)霸”劉同學(xué)家里一直都是講普通話，直至2019年才隨父母來(lái)廣州生活。他在上粵語(yǔ)選修課之前，已經(jīng)能聽(tīng)懂粵語(yǔ)，還能進(jìn)行一些基本的粵語(yǔ)對(duì)話。
▲自學(xué)成才的劉同學(xué)
“我經(jīng)常玩游戲連麥，然后會(huì)遇到很多廣東人，跟他們聊天嘗試講粵語(yǔ)。聊著聊著就學(xué)會(huì)了，我覺(jué)得也沒(méi)那么難！”他淡然地分享自學(xué)經(jīng)歷。
在開(kāi)始上粵語(yǔ)選修課后，他發(fā)現(xiàn)粵語(yǔ)不僅僅有趣，而且也很古雅，充滿(mǎn)了韻味。他覺(jué)得，學(xué)粵語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文方面也有很大的幫助。
05
執(zhí)信中學(xué)水蔭路校區(qū)的粵語(yǔ)選修課已經(jīng)開(kāi)課一個(gè)多月，學(xué)生出勤率很高，而且課堂表現(xiàn)也越來(lái)越活躍，甚至下課后很多學(xué)生還抓住關(guān)老師不讓走，要求她分享更多有趣的粵語(yǔ)小故事，直至汪老師出面解圍，關(guān)老師才能及時(shí)趕回培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課。
盡管學(xué)生的反應(yīng)非常好，但汪老師和關(guān)老師表示，課程還需要不斷總結(jié)改進(jìn)。
例如，這個(gè)課程是針對(duì)粵語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，但學(xué)生的粵語(yǔ)水平參差不齊，有些是粵語(yǔ)已經(jīng)不錯(cuò)了，覺(jué)得內(nèi)容太簡(jiǎn)單；有些卻是一句都不會(huì)聽(tīng)，覺(jué)得現(xiàn)在的難度剛剛好。兩者的需求點(diǎn)不一樣，課程設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步平衡。
▲部分教材內(nèi)容展示
另外，實(shí)踐互動(dòng)固然能幫助活躍課堂氣氛，但學(xué)習(xí)粵拼、語(yǔ)法等理論基礎(chǔ)也是必須，有利于學(xué)生以后舉一反三，這時(shí)候處于青春期的學(xué)生未必聽(tīng)得進(jìn)去，容易走神。如何將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合，也是需要不斷思考的部分。
▲電腦上機(jī)課，學(xué)會(huì)用粵拼打自己的名字和查字典
“無(wú)論如何，這是個(gè)很好的開(kāi)始。特別今年教育部也發(fā)下通知要積極推廣中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，那我們未來(lái)是不是也可以把粵語(yǔ)選修課跟童謠、詩(shī)詞朗誦、粵曲粵劇結(jié)合起來(lái)呢？”汪老師說(shuō)道。
劉校長(zhǎng)表示，期望未來(lái)粵語(yǔ)選修課程在不斷完善和豐富后，能固定下來(lái)并進(jìn)一步做成校本課程：“不僅我們這個(gè)校區(qū)上粵語(yǔ)課，校本部以及其他校區(qū)也可以一起上粵語(yǔ)課?！?/p>
▲同學(xué)認(rèn)真研讀上課教材
“是不是廣州人，不應(yīng)該是由出生、戶(hù)籍決定，而是由文化認(rèn)同決定。不管你來(lái)自全國(guó)哪個(gè)地方，甚至你來(lái)自外國(guó)也沒(méi)關(guān)系，只要你熱愛(ài)廣州這座城市，喜歡這里的文化，使用這里的語(yǔ)言，那么你就已經(jīng)是一個(gè)廣州人了。”
她說(shuō)：“與其做個(gè)新廣州人，不如做個(gè)真廣州人?！?/strong>
各位自己友，
想和執(zhí)信中學(xué)的同學(xué)一起學(xué)粵語(yǔ)嗎？
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